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2008-04-29 11:00:50
今天是第四天的学习,学习了学习者特征分析和研究性学习和接受性学习的异同及各自优势
，学生的年龄特征不同，认知特点不同，那么学习采用的设计策略也不尽相同。小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，因此要选取学生感兴趣的内容，这样才有助于学生形成强烈的学习动机。他们的心理发展特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主，但仍带有一定的具体性，因此对于一些抽象的概念和原理可以采用直观形象、生动活泼的形式表现出来，使抽象问题具体化，唤起学生原有知识经验中的感性成分，从而加深学生对知识的理解和记忆。
从教师角色来看，研究性学习是教师指导学生的学习；接受学习是教师起主导作用的学习。从学生角色来看，研究性学习以学生为主，学生亲身去实践获取直接经验，；接受性学习
，学生的年龄特征不同，认知特点不同，那么学习采用的设计策略也不尽相同。小学生的学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度，因此要选取学生感兴趣的内容，这样才有助于学生形成强烈的学习动机。他们的心理发展特点是从以具体形象思维为主逐步过渡到以抽象思维为主，但仍带有一定的具体性，因此对于一些抽象的概念和原理可以采用直观形象、生动活泼的形式表现出来，使抽象问题具体化，唤起学生原有知识经验中的感性成分，从而加深学生对知识的理解和记忆。
从教师角色来看，研究性学习是教师指导学生的学习；接受学习是教师起主导作用的学习。从学生角色来看，研究性学习以学生为主，学生亲身去实践获取直接经验，；接受性学习